Engenharia Didática de Formação e Teoria das Situações Didáticas no contexto do ensino remoto: uma proposta amparada pelo Geogebra para o ensino de volume
DOI:
https://doi.org/10.46219/rechiem.v14i3.103Palavras-chave:
Ingeniería Didáctica para Formación, Enseñanza de Volumen, Teoría de Situaciones Didácticas, GeoGebra.Resumo
O presente trabalho apresenta uma contribuição da Engenharia Didática de Formação (EDF) articulada com a Teoria das Situações Didáticas (TSD) e o software GeoGebra no ensino de Geometria Espacial. O objetivo é apresentar uma proposta didática para o ensino remoto de Volume de Sólidos Geométricos como suporte ao professor de matemática, de modo a promover uma atividade que possibilite ao aluno interpretar e resolver situações-problema por meio da movimentação da construção no GeoGebra. Para estruturar esta pesquisa, utilizaram-se as quatro fases da Engenharia Didática (ED), a saber: Análise preliminar, Análise a priori, Experimentação, Análise a posteriori e validação. A aplicação ocorreu on-line, via Google Meet, com estudantes do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública no interior do Ceará, Brasil. Verificou-se que o uso da EDF aliada à TSD e com o aporte do GeoGebra, possibilita ao docente a compreensão de ações que ocorrem no interior da sala de aula, antevendo os possíveis comportamento dos alunos, além de, desenvolver o ensino de conceitos geométricos através de várias linguagens, como a visual, verbal, geométrica e textual.
Downloads
Referências
Almouloud, S. A. (2007). Fundamentos da didática da matemática. UFPR. https://doi.org/10.1590/S0101-32622008000100008
Almouloud, S. A. (2011). PCMA debate Engenharia Didática de Segunda Geração. [Entrevista concedida a] Ana Paula Machado & Laressa Santos. Jornal da UEM, Maringá, (102). http://www.jornal.uem.br/2011/index.php/edicoes-2011/88-jornal-102-outubro-2011/781-pcm-debate-engenharia-didatica-de-segunda-geracao
Almouloud, S. A., e Silva, M. J. F. Da. (2012). Engenharia Didática: evolução e diversidade. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 7(2), 22-52. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2012v7n2p22
Alves, F. R. V. (2018). Engenharia Didática de Formação (EDF): sobre o ensino dos números (Generalizado) de Catalan (NGG). Educação Matemática Pesquisa, 20(2), 47-83. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v20i2p47-83
Alves, F. R. V. (2019). Visuling the Olýmpic Didactical Situation (ODS): Teaching Mathematics with support of the GeoGebra software. Acta Didactica Napocencia, 12(2), 97-116. https://doi.org/10.24193/adn.12.2.8
Alves, F. R. V., e Catarino, P. M. M. C. (2017). Engenharia Didática de Formação (EDF): repercussões para a formação do professor de matemática no Brasil. Educação Matemática em Revista - RS, 18(2), 121-137.
Alves, F. R. V., Sousa, R. C. De, e Fontenele, F. C. F. (2020). Didactical Engineering of the Second Generation: a proposal of the design and a teaching resource with the support of the GeoGebra software in Brazil. Acta Didactica Napocensia, 13(2), 142-156. https://doi.org/10.24193/adn.13.2.10.
Artigue, M. (1989). Ingenierie Didáctique. Institute des Recherche des Mathématiques Rennes, (S6), 124-128.
Artigue, M. (1995). Ingenierie Didática. Em M. Artigue, R. Douady e L. Moreno (Eds.), Ingeniería Didática em Educación Matemática: um esquema para la investigación y la innovación em la enseñanza y las matemáticas (pp. 36-61). Grupo Editorial Iberoamérica.
Awila, H. F. De. (2017). Uma análise da contribuição do Geogebra como recurso interativo para o estudo de área e volumes [Dissertação de Mestrado em Educação Matemática e Ensino de Física, Universidade Federal de Santa Maria]. Repositório Digital da UFSM.
Ministério da Educação do Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Autor.
Brousseau, G. (1965). Les Mathématiques du Cours Préparatoire, Fascicule 1. Dunod. https://guy-brousseau.com/3144/les-mathematiques-du-cour-preparatoire-1965.
Brousseau, G. (1986). Théorisation des phénomènes d’enseignement des mathématique. (Thèse doctorat, Université Bourdex I). Thèses en ligne (TEL).
Camilo, A. M. S., Alves, F. R. V., e Fontenele, F. C. F. (2020). A Engenharia Didática articulada à Teoria das Situações Didáticas para o ensino da Geometria Espacial. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 16(59), 64-82. https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/127.
Chevallard, Y. (1982). Sur l’ingenierie didactique. Irem: d’Aix Marseille.
Costa, A. C., Bermejo, A. P. B., e Moraes, M. S. F. (2009). Análise do Ensino de Geometria. X Encontro Gaúcho de Educação Matemática, 1-10.
Dante, L. R. (2016). Matemática: Contexto & Aplicações. Ática.
Douady, R., e Perrin-Glorian, M. J. (1989). Um processo d’appentissage du concepet d’airedesurface plane. Educational Studies in Mathematics, 20(4), 387-424. https://doi.org/10.1007/BF00315608
Figueiredo, A. P. N. B., Bellemain, P. M. B., e Teles, R. A. M. (2014). Grandeza Volume: um estudo exploratório sobre como alunos do ensino médio lidam com situações de comparação. Bolema, 28(50), 1172-1192. https://doi.org/10.36397/emteia.v11i2.247850
Gonçalves, F. D. S. L., e Cunha, D. S. (2021). O Ensino Remoto Emergencial e o Ensino da Matemática: percepção dos estudantes e professores de matemática durante a pandemia do Novo coronavírus na cidade de Desterro-PB. EAD em Foco – Revista Científica em Educação a Distância, 11(1), 1-13. https://doi.org/10.18264/eadf.v11i1.1505.
Iezzi, G., Dolce, O., Degenszajn, D., Périgo, R., e Almeida, N. (2016). Matemática: ciências e aplicações. Saraiva.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2010). Provas do ENEM. Ministério da Educação do Brasil. https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem/provas-e-gabaritos
Moreira, J. A., e Schlemmer, E. (2020). Por um novo conceito e paradigma de educação digital online. Revista UFG, 20, 1-35. https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438
Pavanello, M. R. (2001). Geometria: Atuação de professores e aprendizagem nas séries iniciais. Em anais do I Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática, Curitiba, (pp. 172-183).
Perrin-Glorian, M. J. (2009). L’ingénierie didactique a l’interface de la recherche avec l’enseignement. Développement des ressources et formação des enseignants. Em C. Margolinas et al. (Org.), En amont et en aval des ingénieries didactiques, XVª École d´Été de Didactique des Mathématiques – Clermont-Ferrand (PUY-de-Dôme). Recherches em Didactique des Mathématiques (pp. 57-78). La Pensée Sauvage.
Sousa, J. R., Moll, V. F., Gusmão, T. C. R. S., e Roseira, N. A. F. (2021). Contribuições do (Re)Desenho de tarefas para aproximação da matemática com entorno social da escola. Revista Práxis Educacional, 15(33), 444-471. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v15i33.5299.
Sousa, R. C., e Alves, F. R. V. (2021). Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação: um modelo para o ensino remoto de Matemática. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 17(63), 1-21. https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/448.
Tempier, F. (2013). La numération décimale à l’école primaire. Une ingénierie didactique pour le développement d’une ressource [Thèse doctoral, Université Paris-Diderot - Paris VII]. Thèses en ligne (TEL).
Vuelma, C. A., Garcia, V. C., e Trevisan, V. (2011). Ensino de áreas e volumes: articulação do mundo físico com os objetos geométricos e suas representações. Em V. C. V. Garcia., E. Z. Búrigo, M. V. A, Basso e M. A. Gravina (Eds.), Reflexões e pesquisa na formação de professores de matemática (pp. 197-228). Evangraf UFRGS.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Chilena de Educación Matemática
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
