Specific learning difficulty in mathematics: Iberoamerican evidence
DOI:
https://doi.org/10.46219/rechiem.v15i2.124Keywords:
Dyscalculia, Specific learning difficulty, MathematicsAbstract
The objective of this review was to analyze available scientific evidence on Specific Learning Difficulties in Mathematics (SLDM) in Ibero-America, in order to know the state of knowledge and the lines of research that are projected to have an impact in Latin America. The methodology consisted of a systematic review in the Ebsco, Dialnet, Scielo and Scopus databases, covering publications up to April 2022 under different criteria. Based on the evidence collected in eight publications, it was identified that learning difficulties occur in the initial years of schooling, where the knowledge of the four basic mathematical operations is not yet consolidated. In addition, the importance of the role of the critical teacher was observed in the early diagnosis of SLDM through the implementation of standardized instruments. On the other hand, there is a need to consider the SLDM risk indicators in teacher formation in order to provide efficient specialized support in the classroom. The lines of research identified point to the need for early diagnosis and focus on initial and continuous teacher development, where new teaching methodologies are required.
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